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把自己当成学生来设计学习单

编辑: 康梅红       发表日期:2021-01-15 20:50:58

韦德bv1946游戏自从将学习共同体引入课堂教学以后,除了座位物理结构的改变,学习方式的变化以外,孩子们的手中也多了一张学单。

学习单的使用,让我们的课堂多了一份沉静。课堂上每个孩子人手一份学习单,它使所有孩子都沉下心来,或阅读、或思考,安安静静地进行学习。学习单的使用,让平素多话的老师闭上了嘴巴,让老师们的教学似乎轻松了许多。因为执教老师只需要穿梭于小组之间,学生之间,不干扰不打断学生。因为执教老师只需要捕捉孩子们思维的闪光点,观察孩子们学习的阻碍之处,然后把握时机将孩子们的个人思考,与同学、与文本串联起来,从而达成学习目标即可。

可是这些看似轻松与安静的背后,却必须有一份设计精良的学习单作为支撑。那么怎样才能设计一份符合学生实际,契合教材文本,能够为孩子们的学习提供有力支撑的学习单呢?下面谈谈个人粗浅的想法。

一、依据是否阅读教材设计学习单

学习单的设计依据学生年龄段,依据学习内容,依据老师的使用习惯,会有两个大方向。

1、完全建立在学生自主学习思考和小组讨论的基础之上而设计的学习单。

例如,张绮老师执教《与圆相关的组合图形的面积》学习单

在学生欣赏中国古代建筑中由“正方形、圆形”组成的花窗后,学习单要求学生涂出方与圆之间的部分,然后根据数据计算两个图形中方圆之间的面积,最后让学生用含有字母r的式子表示出计算结果,从而习得书上的例题知识点。这种学习单比较适用于解决实际问题,探究规律,以及挑战性问题类知识的教学。学生不需要翻开书本阅读例题,完全是凭借自己已经具备的经验去思考、探索解决问题,因为一旦打开书本,解答方法就一览无余,学生基本不用思考了,不利于学生思维力的养成。而且这一类型的教学内容,学生思考起来是有方向的,只是需要孩子们稍作努力,稍稍踮起脚来,问题就可以解决。

2、开门见山,让学生直接阅读教材,以理解例题思路,领会概念含义为基础编撰的学习单。

如唐思老师执教《周长的认识》学习单

如《计算长、正方形的周长》学习单

这种学习单适用于概念性新知识的教学,例如上面《认识周长》这一全新概念的教学,如果让学生完全自主探究,学生显然没有方向。那么就通过阅读教材,描一描边线,说说对概念的理解,学生会很快习得新知识。

而《计算长、正方形的周长》,学生在生活中有接触有了解,甚至有的学生还能将“长加宽的和乘以2”背得朗朗上口。但是,他们是不是真的理解了算法?理解了思路呢?为了让学生深入的认识长、正方形的周长,能够正确计算周长,所以在设计学习单的时候,可以先让学生阅读教材中的计算方法,然后表述出算式的含义。同时,为了拓展学生的思维,学习单中还要求学生写出不同于书上的计算方法,促进学生深度理解深入思考。

上面两种学习单的设计,学生都是一气呵成完成对新课的学习,教师中途不打断学生。实际教学中,学生的表现也是令人欣慰的。如归纳长、正方形的周长计算方法时,就有学生写出了书本上没有的算法,如“长方形的周长=长×2+宽×2” “正方形周长=(边长+边长)×2”等等。最后教材要求学生写出长、正方形周长的计算方法的时候,很多孩子选择了自己想到的算法,而没有去照搬书本上的。

二、依据教学流程设计学习单

如贺应分老师执教《葡萄沟》学习单

贺老师学习单上面的三个任务分别是新课教学之前学生进行生字词自我检测;学习课文后,根据文中的句子,进行句子仿写;最后是完成课文学习了的说话训练。这种学习单在使用的时候,依照教学的流程与环节,逐一呈现学习任务,然后学生依次完成。相当于教师的教学流程基本呈现在学习单上面了,给老师的教学带来了一定的方便,并且教学中不会遗漏一些大的环节。

三、依据学习策略设计学习单

记得去山东淄博听了一节六年级的总复习课《单位换算》。

因为是对已经学过的计量单位进行总复习,学生只需要回顾知识、梳理方法即可。执教老师在教学中使用了合作学习策略中的“切块拼接法”。切块拼接法首先将学习内容进行分割,四人小组中的学生,每个人自主完成其中一个部分的例题与解答。然后每个人将自己板块的内容与拥有相同学习单的学生在“专家”大组内进行交流修正,确定方法以后,再回到四人小组内,讲授给其他三个人听。所以执教老师按照切块拼接的板块内容,分别设计了A、B、C、D四份不同的学习单,分别是“长度单位换算学习单A、面积单位换算学习单B、时间单位换算学习单C、体积与质量单位换算学习单D”如下图所示

这种学习单比较适用于知识点的复习与整理,或者长文本的学习。这样学生共享智慧,共享资源的同时也能节约时间。

当然学习单的设计其实并没有一个固定的模式,但是它们都有一个共性之处,那就是:教师要蹲下来,把自己真正当做一个学生,真正站在学生立。感母惺苎暗乃悸酚胂敕,细致体会他们学习中面临的阻碍或者思维的转折点。这样一步步、一层层,才能设计出为学生的学习提供有力支撑的学习单。

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